作者：杨贤金（第十四届全国人大代表、天津大学党委书记）

　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出，“前瞻布局未来产业，推动量子科技、生物制造、氢能和核聚变能、脑机接口、具身智能、第六代移动通信等成为新的经济增长点”。习近平总书记指出，“科技突破的程度，很大程度上决定未来产业发展的速度、广度、深度”。创新驱动的本质是人才驱动，高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，要面向未来产业发展，培养塑造卓越人才。

　　准确把握未来产业发展对卓越人才的能力要求

　　未来产业以颠覆性技术和前沿科技为核心，最大特征是高度不确定性、快速迭代性和学科边界模糊性。面向未来产业培养卓越人才，首先要把握未来产业对人才的能力要求。

　　一是爱党报国、服务人民的使命精神和责任担当。立德树人是培养卓越人才的价值基础。唯有胸怀“国之大者”、心系“民之关切”，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，才能淬炼出使命驱动型的原始创新能力。同时，科学技术的应用方向深刻影响着社会伦理、国家安全与人民幸福，人才培养必须始终以增进人类福祉、保障国家安全、促进社会公平正义为创新的出发点和落脚点，确保科技向善。

　　二是锚定未来方向的前瞻视野与战略思维能力。未来产业往往诞生于科技革命与产业变革的交汇点，卓越人才需具备把握全球科技发展趋势、预判产业演进方向的能力。例如，在量子科技、具身智能等领域，未来人才需要在技术尚未成熟时就能够洞察科技创新趋势、产业化发展潜力，推动“从0到1”的突破。这种能力不仅需要深厚的学科知识，更需对历史纵深、国家战略、全球竞争、产业前沿有着深刻的理解。

　　三是洞察未来趋势的跨学科整合与系统建构能力。未来产业的技术突破依赖多学科交叉融合，人才培养需要具备跨学科整合与系统思维能力。例如，脑机接口知识体系横跨医学、工程、理学等多个学科，面向脑机接口产业的人才培养，不仅需要跨学科交叉能力，还需要全链条培养其从理解神经编码原理到集成软硬件、场景创新及伦理规范的系统能力。

　　四是定义未来和创造未来的创新创业能力。未来产业强调从实验室“书架”到市场“货架”的快速转化。2025年，我国生物制造领域的论文和专利全球占比均超过20%，我国科学家持续在《自然》《科学》上发表重要成果，但学术论文与产业间的鸿沟仍然存在。卓越人才培养不仅要培养科学家，还要培养工程师和企业家，同时培养更多的“科学+”“工程+”“商业+”复合型人才，实现从思想涌现到市场创造的完整闭环。

　　协同推进卓越人才培养的路径创新

　　习近平总书记强调，“强化教育对科技和人才的支撑作用”。培养未来卓越人才，需要促进教育、科技、人才的共生互促、深度融合。

　　第一，强化顶层设计与战略牵引，筑牢教育科技人才深度融合的制度基石。卓越人才的培养需在国家创新体系中统筹谋划。应坚持党的集中统一领导，强化教育、科技、人才规划的紧密衔接，健全央地、部门协同体制机制。高校需结合区域因地制宜发展未来产业的需求，将科研优势转化为人才培养优势。同时，完善新型举国体制，建立与有组织科研相适应的“分道行驶、分类评价”体系，夯实教育、科技、人才深度融合的制度基础。

　　第二，创新学科专业建设模式，打造适应未来产业发展的融合育人组织生态。高校要坚持以问题为导向，构建灵活、开放、动态的跨学科育人组织。要打破学科专业发展的“小逻辑”，建立专业、学科、学院之间的“微循环”，校校、校所、校企之间的“小循环”，畅通教育、科技、人才之间的“大循环”，响应服务国家战略需求的“大逻辑”。积极融入国家交叉学科中心、国际科技创新中心等高端平台建设，为未来储备卓越人才。

　　第三，深化科教融汇机制，将国家战略科技力量转化为卓越人才培养的核心动能。高校承担的前瞻性重大科技任务是培养未来产业领军人才的关键实践场。应推动高校重大平台、重大科研项目制度化、规模化地向研究生和优秀本科生开放，使其在战略科学家的带领下，直接参与原始创新和关键核心技术攻关。通过在实践中学习，在攻坚中创造，在担当中成长，锻造未来的战略科学家、科技领军者、卓越工程师和伟大企业家。

　　第四，提升产教融合能级，构筑面向未来产业发展的实践创新场景。人才培养必须对接未来产业需求和场景创新。高校要与科技领军企业、科技中小企业共建创新实践平台、企业实验室、概念验证中心等，共同开发创新场景。将企业需求转化为学生的毕业设计、创新课题和创业实践，在培养学生技术研发能力的同时，也培养其创新创业精神。

　　第五，融入全球创新网络，在开放合作中培养具有国际竞争力的未来人才。人才培养要坚持自主培养与海外引进并举。高校要与世界顶尖大学开展实质性合作研究与联合培养。鼓励学生参与国际大科学计划和项目，在前沿探究中开拓视野、提升站位。同时，要注重强化自主培养，促进科技自主创新与人才自主培养的良性互动，强化学生的国家意识与民族情怀。

　　面向未来产业培养卓越人才的“天大方案”

　　2025年，习近平总书记给天津大学全体师生回信，嘱托我们聚焦国家重大战略需求，为建设教育强国科技强国、推进中国式现代化作出新的贡献。学校牢记嘱托，于2025年底发布了《天津大学未来卓越人才培养计划（新工科建设方案3.0）》，秉持“从未来到未来”的理念，培养塑造未来卓越人才。

　　一是坚持价值引领、使命驱动，筑牢立德树人根基。学校坚守“为党育人、为国育才”初心，将思政工作贯穿人才培养全过程。聚焦生物制造、氢能、第六代移动通信等国家战略需求，持续开展“未来30年”颠覆性创新创想大赛等科创项目，以使命驱动学生创新潜能，在培育战略思维与技术预见能力的同时，培养学生的创造、创新和创业精神。

　　二是打破学科壁垒，构建“横纵贯通”的学科交叉融合新模式。学校围绕未来产业前沿，依托国家未来技术学院等国家级平台，打破学校、学院、学科边界。落实“一生一策”，支持学生自定义专业与培养方案。强化“跨学段融合”，在合成生物、脑机接口等重点领域推行“6至8年本硕博贯通”培养机制，以数智技术优化模块课程和实践体系，横纵贯通构建学科交叉融合新模式。

　　三是研创一体，构建人类智能（HI）与人工智能（AI）协同新生态。面对人工智能快速发展带来的挑战与机遇，学校迅速推动教学范式从传统的“教师主导”向“师—生—AI共生”转变，通过建设未来学习中心，引入AI教学智能体，推动数智技术赋能教学全过程，创新驱动个性化学习，构建“HI+AI”新生态。

　　四是供需适配，共建“未来创新工场”的实践新平台。面向未来产业需求，学校联合行业头部企业，实施“天大智创”行动。建设约10个集研发、实验、实训与创客功能于一体的未来智能创新工场，将企业真实研发项目、国家重大工程难题转化为本、研攻关课题，通过产业出题、科技答题，培养适配未来的人才。

　　五是开放协同，构建国际卓越工程人才培养新标准。学校与国外大学合作，共建“国际未来学院”，推动学分互认、学位联授。系统推进“国际化卓越工程人才培养中心”与“国际化教师教学发展中心”建设，牵头成立“新工科教育国际联盟”，发布《国际工程教育合作天津倡议》，建立系统性新工科教育标准体系，努力为全球经济发展贡献中国智慧和中国方案。

　　总体而言，高校作为国家战略科技力量，要面向国家战略需求与未来产业发展，勇担人才培养核心任务，为发展新质生产力、推进中国式现代化作出新的更大贡献。