加快打造服务国家重大战略支撑力量

　　作者：张云明（西北工业大学党委书记）

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。中央办公厅、国务院办公厅印发《关于分类推进高校改革的意见》，明确提出要打造服务国家重大战略支撑力量。高水平研究型大学作为教育科技人才集中交汇点，是高等教育的排头兵，肩负着提升国家创新体系整体效能、支撑强国建设的重要使命。立足这一使命坐标，高水平研究型大学应牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，深刻认识成为服务国家重大战略支撑力量的重要意义，准确把握内在特点，积极探索实践路径，回答好“强国建设，大学何为”的时代命题。

　　深刻认识成为服务国家重大战略支撑力量的重要意义

　　高水平研究型大学建设发展饱含着党中央深远的政治考量，体现着坚定的国家意志，寄予着殷切的民族期盼。其办学进程始终和国家战略目标、战略任务同频共振，成为服务国家重大战略支撑力量，是教育强国、科技强国、人才强国建设的客观必然。

　　实现高水平科技自立自强的必然要求。习近平总书记强调：“科技创新是人类文明进步的不竭动力，新一轮科技革命和产业变革深刻改变人类生产生活方式和世界发展格局，科技实力和创新能力越来越成为国家的核心竞争力。”中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术。实践反复告诉我们，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。高水平研究型大学具有科研平台完备、高端人才集聚、学科综合优势突出的鲜明特质，是基础研究主力军和重大科技突破策源地，是国家战略科技力量和国家创新体系的重要组成部分，其科技创新质效事关关键核心技术自主安全可控，事关大国重器发展原动力，事关国家发展主动权、战略博弈主导权、未来竞争制胜权。

　　推进拔尖创新人才自主培养的应有之义。习近平总书记强调：“培养人才是国家和民族长远发展的大计，当今世界人才的竞争首先是人才培养的竞争。”我国是一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，满足这样庞大的人才需求必须主要依靠自己培养，提高人才供给自主可控能力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标，“十五五”规划纲要明确将“协同推进创新型人才培养”作为重点任务，持续提升我国人才竞争力，夯实国家战略人才力量根基。高水平研究型大学拥有本硕博贯通的培养体系、结构优良的师资队伍和丰富的科教融汇资源，是拔尖创新人才培养的主阵地，是服务国家重大战略的人才蓄水池，在全面提升拔尖创新人才培养效能、加快建设世界重要人才中心和创新高地中肩负重要责任。

　　办好中国特色世界一流大学的必由之路。习近平总书记强调：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。”“双一流”建设是党和国家站在服务“两个大局”的高度作出的重大战略决策，从顶层设计上就明确把服务国家战略需求作为关键评价导向，推动高校把办学使命任务融入强国建设伟大实践。扎根中国大地建设世界一流大学，关键在于坚持使命驱动、服务国家发展。高水平研究型大学是高等教育的第一梯队，是建设教育强国的重要力量，承载着培养一流人才、产出一流成果、服务国家发展的重要使命，其发展路径和国家战略需求的契合度直接关系着建设中国特色世界一流大学的成效。

　　准确把握服务国家重大战略支撑力量的内在特点

　　成为服务国家重大战略支撑力量，是高水平研究型大学办学核心竞争力的系统性跃升。对标国家战略所需、科技竞争所趋、高等教育发展所向，高水平研究型大学在科技创新、人才培养、学科建设三个维度呈现出更加鲜明的特点。

　　人才培养更加注重能力本位。受知识迭代加速、人工智能发展等多重因素驱动，知识获取门槛大幅降低，获取方式更加多元，对拔尖创新人才培养提出了更高的要求。在培养理念上，注重“以学为中心”，不仅要学习专业知识，更要学习获取知识的方法论，培养批判性思维和创新探索能力，推动学习过程、理解深度和实际应用能力有机统一，为终身学习和未来发展奠定坚实基础。在培养方式上，人工智能打破了传统“师—生”二元教学结构，催生出“师—机—生”三元协同的育人范式，重塑培养方式和教育教学形态，育人逻辑从单向知识灌输向创新能力培育深度转型，激活学生自主知识建构的高阶思维和创新潜能。在培养场景上，注重科教融汇、产教融合，重点实验室、重大科技设施、型号研制现场等成为实践育人的重要场域，现实技术难题深度融入培养内容，从“重学轻做”转向“边学边做”，“在培养中使用、在使用中培养”成为拔尖创新人才培养的新路径。

　　学科建设更加注重服务国家使命。国家战略牵引作用日益凸显，高水平研究型大学学科建设必须和国家发展同频共振。在学科设置上，树立“目标牵引、需求牵引、问题牵引”的理念，不再紧盯学科目录“有无”，从注重学科自身发展转向服务国家战略和发展需求。在学科建设模式上，从规模扩张向质量提升的转型态势明显，“大而全”的同质化发展路径逐步淡化，“特而精”的发展导向更为突出，不再追求门类体量和覆盖广度，学科资源配置更加向优势方向、战略急需领域集中。在学科组织形态上，突出表现为“交叉融合”，这既是知识生产范式演变、科技创新迭代的内在规律使然，也源于国家战略需求牵引和政策体系赋能支撑，学科壁垒不断被打破，新兴交叉学科生长点不断涌现，为原始创新突破、关键核心技术攻关培育新的学科动能。

　　科技创新更加注重基础研究。基础研究是科技创新的源头活水，依托基础研究开展科技攻关，是高水平研究型大学成为国家重大战略支撑力量的鲜明特点。在科研导向上，基础研究已经超越传统的纯理论探索阶段，转变为自由探索和需求牵引“双向驱动”“双向促进”，以国家战略需求凝练重大科技问题的导向愈发突出，科技攻关和国家战略的契合度不断提升。在组织模式上，基础研究跨学科、大协作、系统性融合的特征日益鲜明，传统单兵作战模式难以解决复杂科学问题，需要持续健全科研协作机制，不断优化支撑交叉研究的资源配置方式。在智能赋能上，人工智能深刻改变基础研究的价值创造理念和知识生产方式，加速变革科技创新范式，推动科学研究从传统的经验试错向智能驱动的精准探索跨越，为破解重大科学难题、催生颠覆性创新开辟全新路径。

　　积极探索打造服务国家重大战略支撑力量的实践路径

　　高水平研究型大学应增强“国家队”意识、勇担“国家队”使命，跳出教育看教育、立足全局看教育、着眼长远看教育，紧贴强国强军需要，求真务实、真抓实干，扎实推进教育科技人才一体发展，努力培养一流人才、创造一流成果、作出一流贡献，成为服务国家重大战略支撑力量。

　　完善育人体系，提升人才培养质效。落实新时代立德树人工程，统筹推进育人方式、管理模式、保障机制改革，加快提高人才自主培养水平和质量。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强新时代爱国主义教育，传承红色基因、赓续红色血脉，加强思想引领、成长服务、实践淬炼，引导学生感党恩、听党话、跟党走，立大志向、上大舞台、入主战场、干大事业，全力续写英才涌现、报国建功的育人新答卷。持续优化完善人才培养模式，面向国家战略需求设计培养体系，构建导向明确、破除专业壁垒、跨学科体系的培养方案，深化本硕博贯通培养改革，建强拔尖特色班等人才培养特区，深化人工智能赋能教育教学，打造精品课程、精品教材等课程资源，持续提升拔尖创新人才培养能力。着力强化卓越工程师培养，深入推进卓越工程师学院建设，持续深化工程硕博士培养改革，完善产教融合组织模式，建强“双师型+项目驱动”的卓越工程师培养共同体，构建“高水平学位论文+高质量实践成果”双重评价驱动机制，引导学生扎根重大工程、重大任务、重大型号一线攻关，把标志性科技成果产出在国之重器上。

　　优化学科布局，建设一流学科生态。聚焦科技前沿和国家重大战略需求，持续优结构、强交叉、建高峰。立足国家战略，前瞻布局战略性新兴产业和未来产业急需学科，系统布局无人反制、量子科技、脑机接口、具身智能、工业智能软件等国家急需学科，加大新兴学科和交叉学科孵化，在一流学科培优行动中加大对基础学科支持力度，提升与国家战略需求、科技发展的匹配度。立足办学底蕴、资源禀赋和区域定位，聚焦前沿科技创新，整合优质资源，打造一批辨识度高、竞争力强、服务精准的特色学科集群，塑造学科特色核心优势。推动学科内涵迭代更新，坚持传承和创新并重，促进传统学科与时俱进提质升级，持续夯实学科核心竞争力。持续完善快速响应、有效适配、前瞻布局的学科调整机制，科学制定学科“并转撤”评价标准，对国家战略需求契合度不高、发展缓慢的学科常态化调整，推进学科结构不断优化。

　　聚力科研攻关，增强科技创新供给。坚持“四个面向”战略导向，统筹强化关键核心技术攻关，增强科技实力和创新能力，推动科技创新和产业创新深度融合。加强基础研究，从国家急迫需要和长远需求出发，重点布局深空、深海、深地等战略领域前沿基础研究方向，着力布局紧扣数学、物理、化学、生命科学等基础前沿方向，强化布局人工智能与材料制造、电子信息、网络安全等领域融合发展的前沿交叉研究方向，一体推进原始创新和关键核心技术攻关。深入开展“从1到0”重大工程基础科学问题研究，注重从重大装备瓶颈中凝练科学命题、从国防重大型号中提炼理论问题，培育引领行业的应用基础研究成果。聚焦最前沿、最尖端、最急需领域，强化项目、平台、团队的一体化建设，以重大项目为牵引，联动科研院所、行业领军企业组建攻关联合体，整合创新资源、汇聚攻坚力量，攻克“卡脖子”技术难题。加快推动人工智能赋能，升级基础科研平台和科技基础设施，加强数据、工具等创新要素供给，推动人工智能在科学发现、机理揭示、实验优化和工程验证中的深度应用，提升科研原创力、战略贡献度。坚持以产业需求为牵引，探索“政府支持、校地共建、产学联动”模式，推动大学科技园建设，促进科技成果转化从高校单向“自转”转向产学研协同“共转”。持续深化“三项改革”，畅通科技成果转化链条，着力把实验室里的“关键变量”转化为产业一线的“最大增量”，提升科技成果转化效能，助力发展新质生产力和新质战斗力、服务推进新型工业化。

　　健全体制机制，提升支撑保障能力。坚持系统思维统筹健全体制机制，以评价改革为牵引、资源配置为抓手、制度供给为保障，激发服务国家战略的内生动力。分类完善评价体系，树牢服务国家战略的价值导向，坚持以创新价值、能力、贡献为标尺，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的倾向，让一切办学活力竞相迸发，让一切创造源泉竞相涌流。优化资源配置，统筹高校、科研院所、行业企业等各类科教资源，动态调整资源投向和配置方式，推动资源向拔尖创新人才培养、原始创新突破、重大任务攻关、优势学科建设倾斜，凝聚起集中力量办大事的整体合力。强化政策联动，统筹学科建设、人才培养、科研创新、考核评价、资源配置等制度建设，形成相互衔接、协同配套的制度体系，持续释放制度效能，为高水平研究型大学成为服务国家重大战略支撑力量提供坚实保障。