作者：王坚（华侨大学海上丝绸之路研究院研究员）

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。习近平总书记强调，“要一体推进教育科技人才发展，全方位做好培养、引进、使用工作，壮大基础研究人才队伍。”《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》提出“十五五”时期经济社会发展要实现的目标就包括：教育科技人才一体发展格局基本形成。高校作为人才培养主阵地、基础研究主力军和重大科技突破策源地，是教育、科技、人才三大战略要素的核心交汇点，在支撑科技自立自强和人才自主培养方面承载着重要使命和责任。高校必须深刻认识到，推进教育科技人才一体化发展既是响应国家战略的必然要求，也是高等教育高质量发展的内在逻辑。

　　深刻把握高校统筹推进教育科技人才一体化发展的现实动因

　　当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，中国式现代化建设稳步推进，高等教育发展面临新的机遇与挑战。统筹推进教育科技人才一体化发展，成为高校破局前行、履责担当的必然选择。

　　建设教育强国、科技强国、人才强国的战略要求。当今时代，人才是第一资源，科技是第一生产力，创新是第一动力。教育强国、科技强国、人才强国三者具有内在一致性和相互支撑性。一体统筹推进教育科技人才发展，可以打破教育、科技、人才三者间壁垒，实现协同耦合与系统增效，形成推动高质量发展的倍增效应。

　　高等教育发展转向的内在需求。当前我国正在举办世界规模最大且有质量的教育，高等教育毛入学率已超过60%，“量”的短板已经不是矛盾的主要方面，而“质”的需求更加凸显。传统的单一发展模式已难以适应新时代高等教育发展要求。一体统筹推进教育科技人才发展，能够使高校优化资源配置、破解发展瓶颈，推动教育教学、科技创新、人才培养同频共振，实现高等教育质量系统性提升。

　　掌握国际科技竞争战略主动的必然举措。世界百年变局加速演进，围绕科技制高点的竞争空前激烈，新一轮科技革命和产业变革正在深刻重塑全球秩序和发展格局。人才数量和质量是国家与民族的核心竞争力之一，也是教育与科技发展的重要智力资源。一体统筹推进教育科技人才发展，实现教育育才、科技聚才、人才兴教兴科良性循环，有利于培育出更加契合国际竞争需求的高素质创新型人才，以攻克制约发展的关键核心技术，持续提升我国在全球科技版图和教育格局中的话语权与影响力，在日趋激烈的国际竞争中牢牢把握战略主动。

　　高校统筹推进教育科技人才一体化发展的重要路径

　　面对现实动因，统筹推进教育科技人才一体化发展，高校要持续夯实能力基础，着力提升胜任力、服务力、影响力三大能力，层层递进、系统发力，推动教育科技人才深度耦合、协同并进。

　　提升胜任力，精准对接国家发展需求。关键在于为国家重大战略实施和经济社会发展提供更加强大的人才和智力支持，显著增强高校服务支撑高质量发展和中国式现代化能力。这要求按照“四个面向”，动态调整优化高等教育学科专业设置，优化学科生态布局，靶向培养国家战略人才和急需紧缺人才，推动将科研前沿成果转化为教学资源，促进科技创新与产业创新深度融合，确保高校的教育、科技、人才工作始终精准对接国家战略与社会需求，真正扛起战略支撑的使命担当。

　　提升服务力，全面赋能经济社会发展。服务力是高校将学科、人才、科研优势转化为服务社会现实生产力的核心能力，关键在于深度融入区域创新体系，以高质量的教育供给和科技支撑赋能产业升级与民生改善。强化有组织科研，瞄准科技前沿和关键领域，开展有组织科研。大力推进政产学研用深度融合，打破科研成果转化的“最后一公里”，让实验室的科研成果转化为现实生产力，赋能产业发展与民生改善。教学上深化课程改革，推进跨学科、项目式、实践性教学，提升人才培养实用性和针对性。推动校地校企协同，缩小教育城乡、区域、校际、群体差异，构建线上线下融合的终身学习体系，助力社会人力资源转型升级，实现人才培养链与产业价值链的精准衔接，提升高校服务社会的实际效能。

　　提升影响力，贡献中国高教智慧。关键在于增强我国高等教育的国际影响力和制度性话语权。高校要着眼更好服务国家战略和外交大局，主动融入全球教育创新网络，有效利用世界一流教育资源和创新要素，扩大国际学术交流和教育科研合作，鼓励支持促进中外师生往来和人才交流，深化与世界高水平大学的合作办学与联合研究，发起和参与国际大科学计划、建设大科学装置、主持重大国际科研项目，为我国促进更高水平教育对外开放，不断提升教育国际影响力、竞争力和话语权提供有力支撑。

　　科学检验高校统筹推进教育科技人才一体化发展实效

　　统筹推进教育科技人才一体化发展，其成效不仅体现在高校自身建设水平上，更应以人民满意、社会认可、国家需要为根本价值归宿。因此，可构建融合“适配度”“满意度”与“成熟度”等多维指标综合评价体系，以校准发展方向、科学衡量建设成效，从而为高校教育科技人才一体化发展提供精准导航和可持续制度保障。

　　以“适配度”检验胜任力建设成效。适配度检验高校能否精准定位、有效对接国家战略与社会需求，衡量学科专业布局、课程体系设计是否与产业变革趋势、未来人才能力结构需求精准匹配，检验国家战略人才和急需紧缺人才的培养是否做到了靶向精准、供给有效。构建需求侧与供给侧协同联动的动态监测体系，可以运用大数据技术研判产业发展需求和人才培养方向，根据评价结果动态调整学科专业设置、深化课程改革、优化人才培养方案，从而促进科技创新与产业创新深度融合，实现人才培养与国家战略、产业需求同频共振。

　　构建“满意度”验效服务力建设实绩。满意度衡量高校切实履行办学职能并获得社会多元主体广泛认同；科研成果能否有效突破实验室壁垒，真正转化为现实生产力，切实赋能产业升级与民生改善；优质教育资源能否普惠共享；教育城乡、区域、校际与群体差异是否持续缩小；线上线下融合的终身学习体系是否畅通高效等等。将科技成果转化效率、校地校企协同深度、教育资源普惠度、师生发展获得感等核心指标纳入满意度评价体系，能够以科学评价倒逼发展提质，推动高校构建教育科技人才与民生社会协同发展的良性循环，让群众感受教育公平的温度，让企业收获科技创新的红利，让师生体会成长发展的获得感，实现国家、社会、师生的多方价值认同。

　　构建“成熟度”验效影响力建设层次。成熟度衡量高校是否拥有标准输出的话语权、经验推广的示范力、资源整合的辐射力，比如检验高校是否能主动参与并主导工程教育、职业认证等高等教育关键领域的国际标准制定，是否能形成可复制、可推广的教育科技人才一体化发展实践经验，是否能在全球教育资源整合、国际科研协同中占据主动。通过深化国际教育合作、稳步推进海外办学、开展高水平国际联合科研，让中国高等教育发展经验走向世界，推动中国高等教育标准融入全球治理体系。

　　统筹推进教育科技人才一体化发展是一项系统工程，更是高校服务中国式现代化建设的关键使命。高校始终立足国家战略需求与经济社会发展实际，坚持能力建设与评价优化并重，不断探索一体化发展的新路径、新机制，打破要素壁垒、深化协同创新，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑与科技保障，以高等教育的高质量发展助力中国式现代化宏伟蓝图的实现。