党的二十大报告强调，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。新质生产力深刻改变了传统的生产方式、经济结构和社会形态，是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。本期光明网理论学术动态导读关注“新质生产力”主题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　多点发力夯实发展新质生产力的基础

　　夯实发展新质生产力的基础，有利于增强发展新动能、形成发展新路径、拓展发展新空间，助力我国在新一轮科技革命和产业变革中赢得先机、掌握主动。中国宏观经济研究院产业经济与技术经济研究所研究员徐建伟在《经济日报》撰文指出，夯实发展新质生产力的基础需要多点发力。第一，产业体系转型升级有效发挥载体作用。通过采用新技术改造提升传统产业、拓展转型新空间，推动新兴产业规模化集群化发展、塑造竞争新优势，加快未来科技和产业一体化布局、培育发展新增长点，我国现代化产业体系有条件有能力推陈出新，在各行业各领域实现新旧动能转换、推动新质生产力加快发展。第二，科技创新促产业创新构成双重引擎。我国有能力统筹整合庞大的制造能力和优质的创新资源，围绕产业链部署创新链、围绕创新链布局产业链，通过技术革命性突破构建起高效、优质的产业链供应链体系，形成先进生产能力、塑造产业先发优势。第三，打造世界一流企业培育发展生力军。通过完善中国特色现代企业制度，深化国资国企改革、促进民营经济发展、扩大外资开放准入，进一步提高各类企业资源要素利用效率和经营管理水平，将涌现更多世界一流企业和科技领军企业，为培育新质生产力积蓄动能活跃的经营主体。第四，以超大规模市场促进全链条顺畅循环。我国依托规模庞大、丰富多样的制造业场景，以新技术渗透应用为支撑，“技能+智能”“制造+智造”“大规模个性化定制”等制造新模式快速兴起，在“智改数转”、智能工厂、绿色工厂、工业互联网等方面走在全球前列。第五，进一步全面深化改革为发展注入强劲动能。发展新质生产力也是改革命题，需要进一步全面深化改革与其有关的体制机制。改革开放以来，我国经济建设取得成功的一个重要经验就是有为政府和有效市场的紧密结合。围绕发展实体经济、推动科技创新、激发要素活力、扩大开放合作等，我国探索形成了一系列行之有效的制度设计和政策安排，有助于打通束缚发展的堵点卡点。【详情】

　　围绕发展新质生产力加强产业链创新布局

　　当前，全球价值链分工体系重构，发达国家的“产业回流”和发展中国家的“产业分流”现象并存，加强产业链创新布局、推动产业链竞争力水平提升迫在眉睫。围绕发展新质生产力布局产业链，提升产业链供应链韧性和安全水平，是当前的重要任务。厦门大学新质生产力研究发展中心研究员、福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员魏敏在《光明日报》撰文表示，从顶层设计上看，需实现政策驱动与制度创新相互融合，在政策驱动和制度创新的框架下，发挥创新在产业链布局中的主导作用。通过技术创新、产业升级和政策支持，有效赋能产业链布局，提升产业链韧性和竞争力；充分发挥新型举国体制的优势，集中资源投向产业链关键短板环节，实行特殊激励政策，引导资源向重点区域和重点产业流动，加快形成新产业、新赛道、新模式的发展格局。从科技创新上看，需实现数字化转型与智能化发展相互协同。通过构建统一的数据平台，确保数据的准确性和实时性，在发展新质生产力的框架下为企业智能决策提供支持；利用物联网、云计算、人工智能等新兴技术，构建智慧型区域产业链新格局，提升产业链中各环节和部门协同增效，降低产业链中企业生产运营的风险与成本，有效提升区域产业链竞争力；通过数字化转型与智能化发展赋能产业链布局，依托科技创新提升产业链的韧性和竞争力，通过优化竞争环境与空间布局、培育“链主”企业与打造自主可控产业链和供应链。从价值创造上看，需实现服务化延伸与价值重构相互赋能。产业链创新布局向上游延伸至研发设计服务，向下游扩展至用户增值服务运营，从而实现产业链服务化延伸触发价值重构；随着新质生产力赋能产业链创新布局，企业新价值点不断得以挖掘，为其开发更复杂的服务场景提供资源支撑；在产业链发展的开放体系下，要素流动、集聚与集中都通过市场机制得以完成，优化产业地区分工与要素配置，形成有竞争力的创新产业集群和全球产业链集群。【详情】

　　提升高层次人才自主培养质量，助力发展新质生产力

　　新质生产力与高层次人才关系密切。新质生产力的加快发展是高层次人才自主培养的终极目标和价值追求，而高层次人才是促进新质生产力发展的关键力量和主要支撑。南京邮电大学高等教育研究所副研究员、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员韩青松在《中国社会科学报》撰文指出，我们必须要走好人才自主培养之路，以提高人才供给自主可控能力，牢牢把握科技自主创新和新质生产力发展的主动权。第一，贯彻落实高层次人才自主培养的方针政策。高层次人才自主培养要坚持正确的政治方向和价值取向，贯彻落实好研究生教育的“四”“三”“五”方针政策，即“四为”教育方针、“三全育人”政策要求和“五育并举”指导理念。第二，建构高层次人才自主培养的自主知识体系。加快形成基础学科稳健培育、重点学科突出耕耘、冷门绝学传承保护、交叉学科鼓励研究和新兴学科创新发展的良好局面；在自身学科体系框架下，不断开创包括思想理论、实践方法、课程教材、学术评价在内的具有全球性、前瞻性、流派性等特征的服务国家战略的自主学术体系；努力构建具有原创性、开放性、引领性等特征的反映中国理论与实践创新、融通古今中外的中国自主的概念话语体系。第三，优化调整学科专业设置布局。特别重视并优先发展数学、化学、生物、物理、地球科学等基础学科；重点扶持并快速发展大数据、量子信息、无人驾驶、人工智能、金融科技等新兴学科；积极探索并融合发展生物化学、数字艺术、媒体文化、船舶与海洋工程、纳米科学与技术等交叉学科。第四，创新高层次科技人才自主培养模式。高校尤其是理工科研究生教育应积极与科技企业、科研院所、社会机构等合作，通过在企业、院所等单位设立研究生工作站、聘请校外兼职导师等方式联合培养研究生，合力推进科教聚合、产教结合、产学研深度融合。第五，建设堪当高层次人才自主培养重任的高水平导师队伍。以导师师德师风建设为根本点，强调立德树人的根本职责；以导师综合能力培育为关键点，建立“悉心育才”的长效培育机制；以良性和谐的导学关系构建为支撑点，建构“良师”型、“益友”型等新型和谐的导学关系。第六，探索高层次人才自主培养的研究生教育评价体系改革。利用大数据、信息技术等手段探索评价主体多元化、评价内容全面化、评价标准多维化、评价过程长期化、评价结果精准化、评价功能多样化的研究生教育增值评价路径。【详情】

　　赋能新质生产力发展，高等教育大有可为

　　高等教育作为畅通教育、科技、人才良性循环的关键交汇点，是推动社会生产力发展的基础性环节。南京工业大学科学研究院副研究员花冬进在《新华日报》撰文表示，高校要深入学习领会习近平总书记关于发展新质生产力的重要论述精神，扎实做好科技创新、人才培养等工作，以高等教育高质量发展赋能新质生产力。一方面，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求开展科研攻关，加快实现高水平科技自立自强。高等院校要有组织地推进具有战略性、前沿性、市场性的基础研究，不断强化基础理论对科技创新的支撑；原创性、颠覆性科技创新所需要的人力多、周期长、投入大，需要高等院校科学优化顶层设计，精准投放科研资源，集中精锐力量开展科技攻关；高等院校要在科技成果所有权改革、科技成果评价改革、科技创新平台建设、技术转移服务管理队伍培育等方面积极探索，推动与政府、行业、企业等主体融通创新。另一方面，根据科技发展趋势优化人才培养模式，加快培育具有原始创新力的拔尖创新人才。高等院校应当综合考量理论知识逻辑和社会需求逻辑，系统设置学科专业，注重跨域跨学科教育；充分利用数字技术的强劲驱动力，利用人工智能、云计算、大数据等技术手段，推动人才培养体系向信息化、智能化转型。同时，加强高等教育空间中的政府、高等院校、教师等主体要素的流动，服务新质生产力发展。形成区域内高等院校的相互促进与彼此依赖的发展关系，支持高等教育中心院校向周边省市进行空间流动；实行更加积极、开放的人才政策，政府和高等院校应协同完善人才引进保障机制，探索建立高技术人才移民制度，靶向引进一批高水平创新团队；教师应秉承教育家的精神，在实践中与政府、专业机构、教育管理人士、其他研究者以及学生进行积极互动。【详情】

　　（光明网记者 赵宇整理）