作者：张立迁（天津大学发展规划处副研究员）

　　“进一步发挥好高等教育的龙头作用，统筹规模、结构、质量，加大拔尖创新人才培养力度”“推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，着力提高拔尖创新人才自主培养质量”……今年全国两会期间，就拔尖创新人才培养问题，代表委员纷纷建言献策。

　　更好全面融入国家创新体系建设，谋好以创新为根本驱动这篇大文章，要深刻认识创新在我国现代化建设全局中的核心地位，充分发挥高校作为国家战略科技力量的重要作用，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，为全面建成社会主义现代化强国提供重要的人才支撑。

　　聚焦国家战略需求，要聚焦新质生产力建设的新要求。发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素，是推动新质生产力加快发展的重要力量。高等教育作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一动力的重要结合点，承担着培养大批能驾驭数字设备、软件，适应数字化和绿色化生产生活环境，熟练掌握新质生产资料的高素质劳动者的使命。加快培育和发展新质生产力，还要吸引并培育引领世界科技前沿和文明潮流的顶尖人才，以及能够创造新质生产力的战略科学家。他们或是在原创性、颠覆性科学认识和技术创造方面取得重大突破的顶尖科技人才，或是在基础研究和关键核心技术领域有突出贡献的一流科技领军人才、青年科技人才和创新团队。

　　聚焦国家战略需求，要把牢理想信念、家国情怀这个“总开关”。以国家战略需求为导向，以造就胸怀“国之大者”为己任，这既是对拔尖创新人才肩负国家和社会责任的时代要求，也是众多国家顶层设计部署拔尖创新人才培养战略的驱动力。因而，明确拔尖创新人才的使命担当，也就是要抓准服务国家战略需求的“支点”。拔尖创新人才培养应强化使命驱动，集聚一批德才兼备、造诣深厚的“大先生”，把牢理想信念、家国情怀这个“总开关”，引导学生怀有深沉的爱党之心、报国之志，以挺膺担当、奋发有为的姿态奋勇争先、善作善成。这不仅是对高深知识的孜孜探求，更是一种高尚价值观和崇高科学家精神的传递。

　　聚焦国家战略需求，要扣合好拔尖创新人才自主培养与服务国家战略的“结合点”。新时代是一个变革的时代，科学技术日新月异，人们的生产、生活及学习、思维方式均发生了巨大变化。其中，教育是新时代的优先要素和内生变量。未来我国教育应着力打造以培养拔尖创新人才为重心，构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。教育系统应以更高的历史站位、更广的国际视野、更深邃的战略眼光，扣合好拔尖创新人才自主培养与服务国家战略的“结合点”。要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，前瞻布局学科专业体系和科技创新的行动方向，系统推进教育现代化的整体部署和战略推进。

　　聚焦国家战略需求，要构筑拔尖创新人才培养“母机”。高校特别是“双一流”建设高校，要发挥培养基础研究人才的主力军作用。以战略需求为导向，集成融合大平台大项目、优质生源、优秀教师和拔尖创新人才培养环境等多要素，将学科、师资、科研、国际化、产业等优势资源，集中转化到协同育人体系中，打造拔尖创新人才共同体。同时，示范带动更多高校、科研机构、行业企业等，涵养一流人才，打造国家战略科技力量，为党和国家工作大局作出新的更大贡献。